曾在博物館見到一幕媽媽和孩子之間的互動場景：見到墻上的唐詩，一位媽媽連忙拿起手機，邊拍照邊對自己的兩個孩子說：“假期這幾天一定要把這幾首詩背下來。”大一點兒的女兒連忙跑過去伸出雙臂，用身體擋住詩句不讓媽媽拍照，接著妹妹也跑過去幫著姐姐一起擋。媽媽愿意付出時間和精力帶著孩子到博物館參觀，足以說明媽媽自身是有一定文化素養(yǎng)的，也肯定是非常愛孩子的，但好的動機未必能帶來好的結果，甚至可能適得其反。

寒假剛剛結束，相信有不少父母在假期帶著孩子出去旅行了，這是很好的讓孩子增長見識、拓展視野的機會。而其中總有一些父母會在行程中不停地提醒和叮囑孩子，要把當天看到的、聽到的、感受到的東西記下來，假期結束還要以此為素材寫作文云云。父母的出發(fā)點是好的，但這樣的要求很容易讓孩子產生抵觸情緒。

假期本來就是與平時的學習生活不同的節(jié)奏和生命狀態(tài)，孩子需要這樣一段相對放松和自在的緩沖期，釋放過往階段學業(yè)和生活上的壓力，而我們大人卻人為地把假期旅行變成了孩子的另一種作業(yè)和學習的延伸，仿佛要讓每分每秒都“有用”，都能與學習產生關聯(lián)，結果導致孩子的壓力不減反增，既失去了一家人旅行的樂趣，又容易讓孩子產生厭學情緒。

其實完全可以通過一些更好的方法來激發(fā)孩子內在的學習興趣和動力。比如希望孩子記住唐詩，可以通過體驗詩的韻律、介紹詩的背景、模擬詩的場景等多種途徑激發(fā)孩子的興趣，而不是強行要求孩子死記硬背。又比如帶孩子出去旅行或逛博物館，如果家長自己沒有精力或能力做一些知識上的儲備，可以讓孩子跟著講解員或導游聽他們介紹，說不定某段歷史、某個故事就能引起孩子的興趣，激發(fā)孩子繼續(xù)了解的欲望。如果孩子對別人的講解也不感興趣，那就放手讓孩子自己去看去感受，鼓勵他們用自己的方式去學習和探索。

孩子的視角往往和大人不一樣，但他們總能找到自己喜歡的局部或興趣點，有智慧的父母會尊重他們的真實感受，看到他們行為背后的真實動機和需求，并給予積極及時的回應。反過來欲速則不達，如果過于功利地去強迫孩子，在旅行或玩的過程中也一定要去“學習”，從眼下看也許是有收獲，但卻因此讓孩子開始討厭旅游或開始討厭博物館，甚至討厭和父母一起出行，實在是一件得不償失的事情。

讓孩子活得像個孩子，讓他自然地生長，給孩子一個完整的快樂的童年，是父母的責任所在，也會為孩子一生的幸福奠定良好的基礎。不要想著孩子做的每一件事必須“有用”，真正的學習恰恰產生于自由、好奇和閑暇之中。古希臘語中“學?！币辉~的詞根即是“閑暇”，要允許孩子做一些看似無用的、無目的的事情。孩子小時候所做的事情，就如同在不斷地尋找珠子，也許幾粒珠子看不出價值來，但有一天當積累到一定程度，他會找到一根線把所有的珠子穿起來，那時候這串珠子的價值也許就是無價的。無用之用，方為大用?。ㄗ髡呦祪和逃龑W者）

《中國教育報》2022年02月27日第4版?