與幾位鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的校長(zhǎng)談起鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展，幾人竟異口同聲：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校跟市直學(xué)校沒(méi)法比，我們的硬件、師資、生源、環(huán)境等全方位落后。跟人家爭(zhēng)，那是自不量力。”

當(dāng)下，不管是個(gè)人還是學(xué)校，“比”是一種常態(tài)。在對(duì)比中尋找差距，在差距中尋找突破，迎頭趕上或?qū)崿F(xiàn)超越，這是“比”的正確態(tài)度。幾位校長(zhǎng)的“比”雖有些消極，說(shuō)的是客觀事實(shí)，但也需要正確、科學(xué)地“比”。

選好比的對(duì)象，解決“與誰(shuí)比”的問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)不乏名校，江蘇的洋思中學(xué)、山東的杜郎口中學(xué)都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，都經(jīng)歷了從薄弱學(xué)校到名校的跨越。在對(duì)比中，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所在學(xué)校的硬件、生源、師資等還要強(qiáng)于兩校，但差距在哪里？差就差在學(xué)校管理、課堂教學(xué)的低效、教師教學(xué)情緒的低落上。找到差距，想辦法縮短差距，學(xué)校才能不斷發(fā)展；如果左看右瞧覺(jué)得自己學(xué)校還過(guò)得去，不思進(jìn)取，學(xué)校也就難以得到根本性改變。因此，跟誰(shuí)比彰顯校長(zhǎng)清醒的理智。

選好比的內(nèi)容，解決“比什么”的問(wèn)題?！皡⒄瘴铩边x對(duì)了，就可能比出動(dòng)力、比出干勁、比出進(jìn)取心來(lái)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師樸實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，與其他學(xué)校比的不是工作環(huán)境、學(xué)歷、家庭背景；農(nóng)村孩子善良、能吃苦，與城區(qū)學(xué)生比的是學(xué)習(xí)干勁、努力程度。而若是“參照物”選錯(cuò)了，比出的可能是怨氣、失落、心理失衡。正確的態(tài)度是：不比派頭比品德，不比實(shí)惠比實(shí)績(jī)，不比地域比能力，不比享樂(lè)比奉獻(xiàn)，這樣才能保持一種昂揚(yáng)向上的蓬勃之氣，辦出一所好學(xué)校。

選好比的方法，解決“怎么比”的問(wèn)題。比如不拿本校的長(zhǎng)處與其他學(xué)校的短處比，不能對(duì)同樣的教育教學(xué)問(wèn)題采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，等等。如果校長(zhǎng)們能經(jīng)常同魏書(shū)生、蔡林森等名校長(zhǎng)比一比——比理想信念、比淡泊心態(tài)、比能力水平、比奉獻(xiàn)、比教育成績(jī)，會(huì)越比越覺(jué)得自己有差距，會(huì)更加奮發(fā)學(xué)習(xí)、潛心研究、強(qiáng)化管理；如果經(jīng)常把自己的所作所為與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的期望和要求相比，就會(huì)深感責(zé)任重大，從而自我加壓、勇于進(jìn)取，帶領(lǐng)教師辦好學(xué)校。

（作者單位：山東省海陽(yáng)市教育體育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年12月16日第6版?