中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京3月18日訊（記者 林煥新 高眾）“《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》為義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展把準(zhǔn)了方向、明確了定位、突出了重點(diǎn)、找到了路徑。”在今天教育部舉行的新聞發(fā)布會上，上海市教委副主任賈煒說。

“上海的義務(wù)教育評價改革將以此次《評價指南》發(fā)布為契機(jī)，抓緊對標(biāo)對表，對本市已開展的教育評價改革再研究、再深化、再完善，不斷鞏固創(chuàng)新，努力形成上海義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。”賈煒介紹，上海自2011年推出“綠色指標(biāo)”以來，2018年又推出“綠色指標(biāo)”升級版，已構(gòu)建了“檢測依靠技術(shù)、結(jié)論源自證據(jù)、分析產(chǎn)生轉(zhuǎn)變”的行動模式?！吧虾⒊掷m(xù)發(fā)揮‘綠色指標(biāo)’的診斷功能：推動教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變，形成‘綜合評價—問題認(rèn)定—原因分析—教育決策—行動落實(shí)’的良性循環(huán)機(jī)制；推動教研方式的轉(zhuǎn)變，從基于經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向注重證據(jù)，建立起實(shí)證導(dǎo)向的教研機(jī)制；推動教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建‘教學(xué)—監(jiān)測—分析—改進(jìn)’的教學(xué)內(nèi)部循環(huán)，實(shí)現(xiàn)更有針對性的教學(xué)。”賈煒說。

“要推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量評價，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和育人質(zhì)量；開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。分學(xué)段有重點(diǎn)地開展學(xué)生評價。小學(xué)階段對照《評價指南》修訂完善《小學(xué)生成長記錄冊》；初中階段實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價；將綜合素質(zhì)評價和高中階段學(xué)校綜合考查結(jié)果相結(jié)合?！辟Z煒說。

影響《評價指南》落實(shí)好的關(guān)鍵因素有哪些？

對此，賈煒也作出回應(yīng)：“一是校長和教師隊(duì)伍的培訓(xùn)質(zhì)量。只有校長和教師隊(duì)伍的評價理念、專業(yè)素養(yǎng)提升了，才能切實(shí)促進(jìn)我們評價觀的改變、評價方式的改變，也才能起到發(fā)展高質(zhì)量教育的目標(biāo)。二是在培訓(xùn)過程中，更要突出把校長、教師的課程、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力作為推進(jìn)《評價指南》的重要抓手之一。校長和教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，是推進(jìn)評價改革的有效手段。三是為了使評價過程不增加區(qū)域、學(xué)校、教師和學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，就要積極探索發(fā)揮信息技術(shù)的作用。借助信息技術(shù)這樣的手段，來加強(qiáng)日常評價數(shù)據(jù)的采集和分析，并將整個評價的過程融入日常學(xué)校的教學(xué)和管理過程，學(xué)生、教師的成長過程，這樣才能使評價常態(tài)化、持續(xù)化?！?/p>

在教育部3月18日舉行的新聞發(fā)布會上，上海市教委副主任賈煒介紹有關(guān)情況。單藝偉 攝