中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)北京8月24日訊（記者 林煥新 見習(xí)記者 張欣）“體力勞動(dòng)永遠(yuǎn)不會過時(shí)。即使是在機(jī)械化程度很高的時(shí)代，我們的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，主要是通過勞動(dòng)創(chuàng)造的。體力勞動(dòng)是勞動(dòng)的基礎(chǔ)，我們說勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，都要通過體力勞動(dòng)。體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)是兩種勞動(dòng)形態(tài)，各自有各自的作用?！痹诮裉旖逃空匍_的教育“金秋”系列首場新聞發(fā)布會上，教育部教材局局長田慧生在回應(yīng)“體力勞動(dòng)是否過時(shí)”的問題時(shí)說。

田慧生強(qiáng)調(diào)，這次黨中央發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，共同強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)，就是在勞動(dòng)教育過程中，要以體力勞動(dòng)為主，注重手腦結(jié)合。也就是說，以體力勞動(dòng)為主，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)要很好地結(jié)合起來。

田慧生解讀，這兩份文件中提出以體力勞動(dòng)為主，其原因，一是針對當(dāng)前存在的*突出問題，即青少年學(xué)生不會勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)、輕視普通勞動(dòng)者的情況，我們制定文件的過程中明確提出，首先要抓好體力勞動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)過程，在勞動(dòng)實(shí)踐中出力流汗。二是勞動(dòng)教育要強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，這些觀念、精神必須在具體的勞動(dòng)實(shí)踐過程中才能形成?？亢唵蔚闹R講解、概念灌輸，不可能使學(xué)生真正形成對勞動(dòng)的真情實(shí)感和正確認(rèn)識。另外，從德智體美勞“五育”并舉的培養(yǎng)體系看，每一育都有獨(dú)特的育人功能、育人價(jià)值和教育內(nèi)涵。勞動(dòng)教育一方面強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合，另一方面要防止以“智育”取代勞動(dòng)教育，避免單純通過在課堂上教知識、講勞動(dòng)來實(shí)施勞動(dòng)教育。既要防止泛化，也要防止窄化。